心理发展与教育 ›› 2020, Vol. 36 ›› Issue (6): 694-699.doi: 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2020.06.07
刘艳1,2, 陈建文1
LIU Yan1,2, CHEN Jianwen1
摘要: 采用自尊量表、简明核心图式量表、同伴依恋量表和中国大学生适应量表调查华中三省5所大学大一至大三年级共459名大学生,运用偏差校正的百分位Bootstrap方法探索大学生积极核心图式和同伴依恋在自尊和社会适应之间的链式中介作用。结果发现:(1)大学生自尊、积极核心图式、同伴依恋与社会适应两两之间均呈显著正相关;(2)大学生自尊对社会适应的直接效应和间接效应均显著。间接效应包括了三条路径:通过积极核心图式的中介作用、通过同伴依恋的中介作用以及通过积极核心图式-同伴依恋的链式中介作用。这一结论有助于理解自尊对社会适应的作用机制,为未来大学生社会适应能力的提升提供建议。
中图分类号:
Armsden, G. C., & Greenberg, M. T. (1987). The inventory of parent and peer attachment:individual differences and their relationship to psychological well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 16(5), 427-454. Chung, Y. C., Kim, H. M., Lee, K. H., Zhao, T., Huang, G. B., Park, T. W., & Yang, J. C. (2013). Clinical characteristics of patients who have recovered from schizophrenia:the role of empathy and positive-self schema.Early Intervention in Psychiatry, 7(2), 138-145. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits:human needs and the self-determination of behavior.Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. Fowler, D., Freeman, D., Smith, B., Kuipers, E., Bebbington, P., Bashforth, H.,...Garety, P. (2006). The Brief Core Schema Scales (BCSS):psychometric properties and associations with paranoia and grandiosity in non-clinical and psychosis samples. Psychological Medicine, 36(6), 749-759. Friedlander, L. J., Reid, G. J., Shupak, N., & Cribbie, R. (2007). Social support, self-esteem, and stress as predictors of adjustment to university among first-year undergraduates.Journal of College Student Development, 48(3), 259-274. Gorrese, A., & Ruggieri, R. (2012). Peer attachment:a meta-analytic review of gender and age differences and associations with parent attachment. Journal of Youth and Adolescence, 41(5), 650-672. Kahle, L. R., Kulka, R. A., & Klingel, D. M. (1980). Low adolescent self-esteem leads to multiple interpersonal problems:a test of social-adaptation theory. Journal of Personality and Social Psychology, 39(3), 496-502. Kernis, M. H., Whisenhunt, C. R., Waschull, S. B., Greenier, K. D., Berry, A. J., Herlocker, C. E., & Anderson, C. A. (1998). Multiple facets of self -esteem and their relations to depressive symptoms. Personality and Social Psychology Bulletin, 24(6), 657-668. Ladd, G. W. (1998). Friendship patterns and peer status during early and middle childhood. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 9(4), 229-237. Markus, H. (1997). Self-schemata and processing information about the self.Journal of Personality and Social Psychology, 35(2), 63-78. Orth, U., Robins, R. W., Meier, L. L., & Conger, R. D. (2016). Refining the vulnerability model of low self-esteem and depression:disentangling the effects of genuine self-esteem and narcissism.Journal of Personality and Social Psychology, 110(1), 133-149. Otani, K., Suzuki, A., Matsumoto, Y., & Shirata, T. (2017). Relationship of negative and positive core beliefs about the self with dysfunctional attitudes in three aspects of life.Neuropsychiatric Disease and Treatment, 13, 2585-2588. Park, K. M., & Park, H. (2015). Effects of self-esteem improvement program on self-esteem and peer attachment in elementary school children with observed problematic behaviors. Asian Nursing Research, 9(1), 53-59. Rosenberg, M. (1965).Society and adolescent self-image. Princeton, NJ:Princeton University Press. Sowislo, J. F., & Orth, U. (2013). Does low self-esteem predict depression and anxiety? A meta-analysis of longitudinal studies.Psychological Bulletin, 139(1), 213-240. Trzesniewski, K. H., Donnellan, M. B., & Robins, R. W. (2003). Stability of self-esteem across the life span. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 205-220. Wilkinson, R. B. (2004). The role of parental and peer attachment in the psychological health and self-esteem of adolescents.Journal of Youth and Adolescence, 33(6), 479-493. Wright, S. L., Perrone-Mcgovern, K. M., Boo, J. N., & White, A. V. (2014). Influential factors in academic and career self-efficacy:attachment, supports, and career barriers.Journal of Counseling and Development, 92(1), 36-46. 陈建文. (2010). 论社会适应. 西南大学学报(社会科学版), 36(1), 11-15. 陈建文,黄希庭. (2004). 中学生社会适应性的理论构建及量表编制. 心理科学, 27(1), 2-4. 窦芬, 王曼, 王明辉. (2018). 大学生同伴依恋与抑郁:自我认同感和宿舍人际关系的中介作用. 中国临床心理学杂志,26(4), 772-775. 方杰, 张敏强, 邱皓政. (2012). 中介效应的检验方法和效果量测量:回顾与展望. 心理发展与教育, 28(1), 105-111. 方晓义, 沃建中, 蔺秀云. (2005). 《中国大学生适应量表》的编制. 心理与行为研究, 3(2), 95-101. 郭薇, 陈旭, 张芳芳. (2013). 恋爱受挫对自我-他人工作模型的影响. 心理科学, 3, 681-687. 郝振, 崔丽娟. (2007). 自尊和心理控制源对留守儿童社会适应的影响研究. 心理科学, 30(5), 1199-1201. 琚晓燕, 刘宣文, 方晓义. (2011). 青少年父母、同伴依恋与社会适应性的关系. 心理发展与教育, 27(2), 174-180. 连帅磊, 孙晓军, 田媛, 闫景蕾, 牛更枫, 童媛添. (2016). 青少年同伴依恋对抑郁的影响:朋友社会支持和自尊的中介作用. 心理科学, 5, 1116-1122. 汪向东, 王希林, 马弘. (1999). 心理卫生评定量表手册.增订版. 北京:中国心理卫生杂志社. 潘彦谷, 张大均, 刘广增, 陈万芬. (2016). 大学生社会适应的影响因素及其培养途径-来自心理学的研究. 西南大学学报(社会科学版), 42(5), 108-113. 沙晶莹, 张向葵. (2016). 中国大学生自尊变迁的横断历史研究:1993~2013. 心理科学进展, 24(11), 1712-1722. 田录梅,夏大勇,李永梅,单楠,刘翔. (2016). 积极同伴压力、自尊对青少年不同冒险行为的影响. 心理发展与教育, 32(3), 349-357. 宋海荣. (2004). 青少年依恋、自尊及其二者关系的发展性评价(硕士学位论文). 华东师范大学, 上海. 张灵, 郑雪, 温娟娟. (2007). 自尊的心理结构与作用. 华南师范大学学报(社会科学版), 1, 124-130. 钟歆, 刘聚红, 陈旭. (2014). 青少年同伴依恋:基于发展的视角. 心理科学进展, 22(7), 1149-1158. 杨海燕, 蔡太生, 何影. (2010).父母依恋和同伴依恋与高中生行为问题的关系.中国临床心理学杂志, 18(1), 107-108. 杨紫嫣, 罗宇, 古若雷, 刘云芝, 蔡华俭. (2017). 自尊的认知神经机制. 心理科学进展, 25(5), 788-798. 周浩, 龙立荣. (2004). 共同方法偏差的统计检验与控制方法. 心理科学进展, 12(6), 942-942. |
[1] | 施国春, 赵东妍, 范会勇. 2004至2016年中国大学生身体自尊的变迁:一项横断历史研究[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(5): 648-659. |
[2] | 李文福, 贾旭卿, 李功迎, 张庆林. 父母教养方式与大学生手机依赖:自我控制和感觉寻求的链式中介作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(5): 660-667. |
[3] | 魏华, 李倩, 周宗奎, 丁倩, 熊婕. 中庸思维与大学生网络成瘾:同伴冲突和性别的作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(5): 668-674. |
[4] | 窦芬, 李巧灵, 王书豪. 自我分化与大学生经验回避:羞怯的中介作用及其性别差异[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(4): 517-524. |
[5] | 潘彦谷, 张大均, 李知洋. 亲子和同伴依恋对初中生心理素质发展的影响:个人中心分析视角[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(4): 558-567. |
[6] | 王轶楠, 刘嘉. 让小我融入大我:适恰自尊的积极心理学意义[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(4): 568-575. |
[7] | 孔莲, 崔馨月, 田录梅. 微信使用强度与大学生自尊之间的关系:上行社会比较和好友亲密度的作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(4): 576-583. |
[8] | 徐嘉, 谢宝国. 大学生的职业自我概念清晰度与抑郁的关系:性别与性别平等观的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(4): 584-591. |
[9] | 洪幼娟, 林斐, 刘丽婷, 林宛儒, 连榕, 林荣茂. 受害者公正敏感性对生活满意度的影响:上行社会比较和妒忌的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(4): 592-600. |
[10] | 李回想, 彭茂莹, 杨娟. 自尊对基于面孔吸引力人格特质推断的影响[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(3): 363-370. |
[11] | 向光璨, 滕召军, 郭成, 陈红, 缪华灵. 父母、同伴依恋与希望的相互作用模型:一项大学新生的追踪研究[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(3): 371-380. |
[12] | 高斌, 朱穗京, 吴晶玲. 大学生手机成瘾与学习投入的关系:自我控制的中介作用和核心自我评价的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(3): 400-406. |
[13] | 杨秀娟, 范翠英, 周宗奎, 刘庆奇, 连帅磊. 正念与手机成瘾倾向的关系:无聊倾向和未来时间洞察力的作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(3): 419-428. |
[14] | 郑显亮, 谢方威, 丁亮, 王雪. 社会阶层与大学生网络利他行为:一个有调节的中介模型[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(2): 182-189. |
[15] | 刘勤学, 张聚媛, 林悦. 大学生智能手机成瘾与抑制控制能力的关系:手机位置和认知负荷的调节作用[J]. 心理发展与教育, 2021, 37(2): 257-265. |
|